广州
一个月前

 

当然入门之后,才知道“磨砺”刚刚开始。 也曾有过挣扎、不愿,尤其是不断地练指法、磨技巧真的很枯燥,我也萌生过退却的念头,可是很感激当时遇到了非常好的老师,让我从学琴中得到了很多的乐趣。即使之后没有机会再去演奏,但家里跟哥哥弟弟一起玩的时候,随手弹奏一个片段,会让我们仨都非常的快乐。 孩子对音乐和节奏的爱真的是天然的,小时候真的是随便什么音乐响起来,他们都会立马扭动着笨拙的身体要“跳舞”。

 

但学钢琴对于孩子来说不是易事。需要坐得住,需要练指法,需要学技巧,刚接触的时候肯定是出于对音乐懵懵懂懂的热爱的,但随着时间的流逝,很多的琴童对钢琴都有了一点抵触,在练琴这件事上就会变的有点“懒惰”、“三天打鱼两天晒网”。 我也认识很多学琴的孩子,他们要么是神色匆匆地赶往老师那里上课,要么是表情严肃地练习指法,很少看到他们有享受弹琴那种发自内心的喜悦,其实真的很可惜的。

 

 凌太家的Marcus四岁半的时候开始学钢琴,现在已经弹了四年多,妹妹也跟着哥哥一起学习,兄妹俩都把弹琴当成了爱好和习惯,家中的钢琴也跟着他们家从北京到了香港,有时候还会有兄妹俩抢着练钢琴的事件发生。她是怎么做到让两个孩子都爱上弹钢琴的呢?毕竟,让小孩子定定地练琴真的不是一件容易的事,她的做法能给我们很多启示。

 

 我有时候会发一些兄妹俩自娱自乐弹琴的视频到微博上,就经常会有家长问我,怎么才能引导孩子爱上弹钢琴? 对这个问题,我的看法是: 需要引导孩子爱上的其实应该是音乐; 掌握一门乐器当然是一件特好的事儿,也应该是一辈子的乐事,千万不要在童年就“练到伤”; 钢琴只是乐器的一种,家长大可不必过于执着。 认同了这样的前提,才好往下聊“怎么让孩子爱上钢琴”。

 

 我用了什么方法让孩子爱上钢琴? 1.挑选一个和自己三观一致,且不会引发孩子抵触心理的老师 Marcus到现在一共有过三个钢琴老师,都是特别和蔼可亲的人,深得孩子们喜爱。Z老师让Marcus在学琴的前两年对钢琴保持了一定的兴趣,F老师在教Marcus的一年多里让他对钢琴产生了浓厚的兴趣,并表示出了对作曲的兴趣,而最后一位师长Y,则令Marcus和Keira的技术有了很大的进步。 这段过程总结下来就是,老师非常重要。 每个老师都有自己的特点,除了老师自身的优秀教导能力以外,我感觉最重要的是她的教育理念要跟我一致,而且要有好的思路和方法,要注意培养孩子的兴趣。我觉得一味用严厉的态度和作业量来压迫孩子(和家长)“出成绩”的老师不能算是好老师,反倒会激起孩子的抵触心理,甚至造成童年阴影。

 

 北京的钢琴老师Z是个娃娃脸、笑容甜美的年轻姑娘,学生大多是小小孩。她很耐心、宽松,不过份强调指法练习,布置的作业15分钟就能弹完。

 

我很接受她这种方式。不是说指法不重要,而是留得青山在、不怕没柴烧。想想看,中国孩子学钢琴都偏早,四五岁的孩子在琴凳前坐一节课已属不易,再加上每天的练习……如果过于枯燥和辛苦、天天“握鸡蛋”,肯定就要撂挑子、搞对立,这个开头就算开坏了。 总之,因为Z老师的缘故,Marcus在学琴的头两年都对钢琴保持了一定的兴趣,对于练琴也毫不抵触。 到香港以后,朋友推荐了这里的一位老师F。她原来是星海音乐学院钢琴系毕业的,后来在香港浸会大学拿了音乐教育的硕士,就留在香港教琴。

 

别看她年轻,教琴的经验非常丰富:因为从小在钢琴比赛中获奖无数,14岁就开始兼职教琴,来香港之前也一直有在广州少年宫教琴,所以她教过见过的琴童太多太多了。 这位老师的特点是有理论有方法,也不过份强调指法,但强调对音乐的理解。她认为,技术问题可以在练琴的过程中慢慢解决。我非常欣赏她对音乐教育的理念和热情,我们经常交流,有很多共同语言。

 

Marcus在她教的这一年多时间里忽然对钢琴产生了浓厚的兴趣,每天主动练琴,一边学一边问问题。他还开始表现出了对作曲的兴趣,写了自己的第一首作品,并且热衷于配和弦。当然,这还有一个原因是他学了两年了,终于学到了一些优美的有意思的古典名曲,对音乐的感觉使他忽然开了窍。F老师对他的音乐热情和尝试给予了极大的鼓励和技术上的支持。也是在这一年里,妹妹也开始了她的音乐启蒙教育。 两个孩子跟着F老师学了一年多,有一天她告诉我,她决定接受奖学金,去法国读DEM (相当于音乐博士学位)。于是她把我们和另外几个学生都介绍给了一位师长Y,拜托师长在这两年里替她继续教。

 

鹤发童颜的Y老师是早年上海音乐学院毕业的,郎朗授业恩师的同班同学,文革后一直在香港和加拿大生活。她是一位特别严谨、负责、开明、令人尊重的前辈。而且,她真的很爱孩子。虽然要求相对严格,但从来都是耐心和蔼,一点儿也不着急。 Y老师的风格跟F老师又有不同,她会比较强调指法和技术练习。在她接手的这近一年时间里,Marcus和Keira的技术都进步很大。在Y老师和F老师的共同辅导下,Marcus第一次参加了香港最权威的校际钢琴比赛,得了二等奖。兄妹俩也都在不同的场合登台表演过了,有了一些舞台经验,练琴有了更大的积极性。 说到比赛,F老师和Y老师的看法不尽相同。F老师因为自己从小参加各种比赛,深感比赛对弹琴的积极性和技术提高是有好处的,所以她鼓励自己的学生考级和参加比赛(实在不想的也没关系)。Y老师认为舞台经验很重要,但考级和比赛可有可无。

 

不过,这两位老师的教育理念是一模一样的,那就是:学钢琴的唯一目的是为了提高音乐素养。这个理念和出发点决定了她们的教学方式。 2. 重视过程,保护孩子喜欢音乐的内驱力 音乐是艺术,所有的艺术都应该给人美好的感受、激发出想象力和热情,而不是带给人反感和痛苦。当然,包括那些祖师爷赏饭的天才在内,大家都适用于“一万小时原理”,不练是学不好一样乐器的,更不要说用乐器表达音乐的感受了。

 

Y老师经常说:她从来不鼓励学生走专业道路,因为这条路太艰苦。傅聪都八十多了还每天一大早就夹着琴谱、拿着一个苹果进琴房练习,要到下午才出来…. 但是,音乐教育也是教育,如何让这个“练”的过程充满热情和启发、最后得到更好的结果,考验的是教育者的水平。作为家长,要先问问自己,为什么要让孩子学钢琴?你对孩子的期望值到底是什么? 如果让我以练级为目的和以兴趣为目的的教育二选一,我选择后者。 我认识几个中国朋友, 都是认识很久了才知道她们小时候都考过钢琴八级、十级。我为什么不知道呢?因为他们从来不提钢琴的事儿,自己家里根本没钢琴,到我家也不会手痒弹一段。问起来,答案基本上都是:考过了以后就再也不碰钢琴了。这背后有多少血泪创伤,自己去想吧。

 

 相反,外国朋友里以前比较投入学过琴的,基本都还在当成兴趣去弹,有的还发展成玩儿多样乐器。而现在我周围跟我理念一样的琴童家长,孩子都热爱弹琴,还有喜欢作曲的。朋友的女儿上了著名的女校卫斯理,据说校园各处散落着几十架钢琴,供大家自娱自乐。

 

欧洲的车站也经常会放一台钢琴,尤其是在柏林的街头,有时候你还能看到有艺术家在路边弹奏皇族钢琴。让等车的旅客一展身手,弹得好的会得到大家的掌声…… 这就是兴趣和练级的差别。对音乐的热爱是人类的高级情感之一。我愿意在孩子小的时候为他们打开这扇门。而钢琴是打开这扇门的一把好钥匙。正因为此,我很难想象把学琴过程跟棍棒呵斥和眼泪结合在一起。我希望他们喜欢弹琴,一辈子都喜欢。就为了喜欢而弹,不为其他任何原因。我觉得只有这个“目的”,才能值回我和孩子们多年如一日所花费的时间、精力和金钱。别的目的都不值得。 至于考级也好、比赛也好,也都只是手段而不是目的。说句不好听的,现如今学钢琴的人太多,报考学校填表人家都会问你“除钢琴以外掌握哪种乐器”。除非是重要大奖,钢琴比赛和考级成绩已经对升学没有任何帮助。

 


元宵
|全部回复
  • 蜡笔小新泽泽

    虽然孩子没学钢琴,但看了亲的分享,觉得说的很有道理

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    一个月前
  • 大手牵小手567

    很受用的分享

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    一个月前
  • H_caifeng(朋友) 大班
    很受用,谢谢分享!
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    一个月前
  • 简。爱 四年级

    钢琴,都是靠毅力,孩子能坚持下来非常的不容易。

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    一个月前
  • 柠檬是甜的 中班
    谢谢你的分享!
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    一个月前
  • 轩妈妈 大班
    分享的很对,谢谢!
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    一个月前
  • 彩莲 一年级
    很受用的分享,谢谢!
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    一个月前
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