学习相对论 | 多么痛的领悟,奥数学习的三大误区!

上一篇学习相对论,卓越360特约专家为大家做了一次关于小学奥数学习内容的知识普及,许多家长表示“大开眼界”,今天专家会就学习奥数普遍存在的三大误区与大家分享观点。


误区一:我的孩子很聪明,应该去学奥数


 

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上面这句话本身就是一个伪命题,不知从何时开始,“聪明”与“数学学得好”成为一对等价的关系。无可否认,数学学得好的人一般比较聪明,而且往往具备之前我们提到的几个优点:有良好的记忆力、有良好的运算能力、有沉稳执着的个性。

但聪明的人所包含的范围,却远远大于数学学得好的人。比如唐代诗人骆宾王,他七岁就能吟出千古名篇——《咏鹅》,绝对算是极其聪明的孩子,但史书却未记载骆宾王在“术数”方面有过什么建树。大作家三毛数学经常得零分,但她能写出许多脍炙人口的优秀篇章,难道她不聪明吗?著名音乐家贝多芬自小听觉灵敏,并且有优秀的记忆天赋,不然他不可能在失聪的情况下还能谱曲,难道他不聪明吗?

毫无疑问,某些教育评价方向,甚至连同我们自己,一直将“聪明”一词的外延不断窄化,最后窄化到只剩下数学成绩这么单一的评价指标,这显然是不正确的。我们认为,对于大多数孩子来说,他们都一定有能够展现自身聪明才智的方面,有的是语言、有的是音乐、有的是绘画,有的是手工艺,当然也包括大家都一致认同的数学。

中国的教育制度一直存在着误区:要不断地补救一个人的短板,却没有给机会去拓展一个人的长处。这样一来,为了补救短板,耗费了这个人大半的精力,如果这些精力用来发挥他的长处,或许这人早已成为某个方面的专才。虽然人的各方面能力均衡非常重要,但不代表人在某个方面有专长就不重要。在社会分工越来越精细的今天,中国的教育却一直都忽视专才的培养。

我们的孩子如果聪明之处并不在于数学方面,假如我们强扭“这瓜”,使之背离他原本特长的方向,去投入他并不专长的数学方向,请问“这瓜”能甜吗?如果身边的“羊群效应”引诱着你要带孩子学奥数之前,请先仔细想想,我孩子的聪明之处,真的在数学方面吗?


误区二:我的孩子数学不行,应该去学点奥数开发一下思维


 

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进入这个误区所带来的后果是十分严重:

首先,奥数虽可以很大程度地开发一个人的思维,但是它开发思维的对象不是成绩差的人,而是本身本身就是学有余力的人。如一个孩子连课本的数学学习都比较吃力,那么奥数也是学不好的,毕竟奥数并不是普适性课程。

其次,数学成绩不行的孩子,百分之九十九对数学学习都缺乏信心和兴趣。奥数课程的内容本身就繁难复杂,强迫这些孩子去学奥数,只会进一步打击他们学习数学的信心和动力。就好比吃饱饭可以大大增进气力,但如果一个人已经肠胃不适,我们还硬让他把饭吃饱,就只会将肠胃进一步拖垮。我们何不让他吃少一点,甚至吃点稀粥呢?
许多人都有一种错误的价值观: 都想人有我也要有,怕吃亏,但却没未想过合适的才是最重要的。奉劝各位家长,假如你的孩子课本数学都学不好,千万别奢想奥数的学习能对他有所改善,相反,这样只会令孩子“虚不受补”!


误区三:我的孩子去学奥数,就是为了拿XX杯数学竞赛奖项/升学



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当今,各大数学竞赛对升学加分的帮助已经日渐式微,以后趋向于无更是大形势。其实这样的发展方向是正确的,否则让奥数竞赛成绩成为升入高等学府的唯一敲门砖,这无异将教育的最终目的窄化了、异化了。的确,教育评价曾几何时出现过偏激的局面,但既然现在已经拨乱反正了,那么作为家长我们更不应该开“历史的倒车”。

尽管奥数课程不是普适性的课程,只面对特定人群,但无可否认奥数课程在培养数学专才方面非常有帮助。这是因为孩子们通过奥数的学习,除了学会许多奥数方面的专题知识外,更重要的是大幅度地提升了个人的数学素养,这可是让人受用终身的一笔财富。不少学过奥数的学生长大后都深有感触,尽管小时候没在奥赛得过奖,尽管毕业后也没从事数学研究或数学教学方面的工作,但良好的数学素养却让他们在面对新问题、新挑战前,有着高于常人的分析能力和决策能力。

如果你的孩子具有学习奥数的潜质(详见《学习相对论|正在学奥数的你是否真的适合学奥数?》),那么请谨慎选择奥数学习的机构!因为让孩子通过学习,培养完善的数学的思维,从而使孩子具备优秀的数学素养才是奥数学习的正确目标!而不是盲目跟风超前超难的学习和刷题,只为了拿奥数奖项或升学。

如果我们的孩子去学奥数,仅仅是以拿奖为最终目的,那么这样的教育就掺满了功利性,很可能你已无意中传染给孩子一种功利至上的思维方式,而不是良好的学科素养,奥数课程不应该有这样负面的、功利的教育目的。
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